Proces usvajanja jezika je ena najpomembnejših človeških lastnosti, saj vsi ljudje komunicirajo samo z jezikom. Pridobivanje jezika se običajno nanaša na pridobitev sposobnosti govorjenja svojega prvega, maternega jezika, pa naj bo to pogovorni ali na primer znakovni jezik za gluhoneme. To se razlikuje od usvajanja drugega jezika, ki se ukvarja s usvajanjem (tako za otroke kot za odrasle) dodatnih jezikov. Poleg govora branje in pisanje jezika s popolnoma drugačnim scenarijem združuje zapletenost resnične pismenosti v tujem jeziku.
Pridobitev
Lingviste, ki jih že vrsto let zanima preučevanje mehanizma usvajanja maternega jezika s strani otrok, zanima proces njegove asimilacije - to je poseben proces, skozi katerega gredo vsi ljudje. Potem je vprašanje, kako so te strukture pridobljene, pravilneje razumljeno kot vprašanje, kako učenec prevzame površinske oblike vnosa in jih preoblikuje v abstraktna jezikovna pravila in reprezentacije. Tako vemo, da učenje jezika vključujestrukture, pravila in ideje o tem jeziku.
Obsežen komplet orodij
Zmožnost uspešne uporabe jezika zahteva pridobitev vrste orodij, vključno s fonologijo, morfologijo, sintakso, semantiko in obsežnim besediščem. Jezik je lahko izrečen tako v govoru kot v priročniku, kot v znaku. Možnosti človeškega jezika so predstavljene v možganih. Čeprav je sposobnost človeškega jezika končna, je mogoče izgovoriti in razumeti neskončno število stavkov na podlagi skladenjskega principa, imenovanega rekurzija. Kot lahko vidite, je asimilacija zapleten proces.
Vloga negotovosti dobave
Dokazi kažejo, da ima vsaka oseba tri rekurzivne mehanizme, ki omogočajo, da stavki trajajo neomejeno. Ti trije mehanizmi so: relativizacija, dopolnjevanje in koordinacija. Poleg tega v prvem jeziku obstajata dve glavni smernici, to je, da je zaznavanje govora vedno pred tvorbo govora, in postopoma razvijajoč se sistem, skozi katerega se otrok uči jezika, se gradi korak za korakom, začenši z razliko. med posameznimi fonemi.
starina
Filozofe v starodavnih družbah je zanimalo, kako so ljudje pridobili sposobnost razumevanja in izražanja jezika že dolgo preden so bile razvite empirične metode za preverjanje teh teorij, vendar se jim je zdelo, da večinoma gledajo na usvajanje jezika kot na podmnožico človekovega sposobnost pridobivanja znanjain se naučite koncepta. Nekaj zgodnjih idej, ki temeljijo na opazovanjih o usvajanju jezika, je ponudil Platon, ki je verjel, da so besedne kombinacije v neki obliki prirojene. Ko že govorimo o jeziku, so starodavni indijski modreci verjeli, da je učenje dar od zgoraj.
Nov čas
V sodobnejšem kontekstu so empiriki, kot sta Thomas Hobbes in John Locke, trdili, da znanje (in za Lockeja jezik) na koncu izhaja iz abstraktnih čutnih vtisov. Ti argumenti se nagibajo k »negovalni« strani argumenta: ta jezik se pridobi s čutno izkušnjo, kar je pripeljalo do Aufbau Rudolfa Carnapa, poskusa, da bi se vse znanje naučili iz semantičnega sidranja, z uporabo pojma »zapomni si podobno« za njihovo povezavo. v skupine, ki bodo na koncu prikazane v jeziku. Na tem temeljijo stopnje usvajanja jezika.
Pozna moderna
Behavioristi so trdili, da se jezika lahko naučimo v obliki operanta. V delu B. F. Skinnerja Verbal Behavior (1957) je predlagal, da uspešna uporaba znaka, kot je beseda ali leksikalna enota, z določenim dražljajem poveča njegovo »trenutno« ali kontekstualno verjetnost. Ker je pogojevanje operandov odvisno od ojačitve z nagrado, se otrok nauči, da določena kombinacija zvokov pomeni določeno stvar z več uspešnimi povezavami med njimi. "Uspešna" uporaba znaka bi bila tista, v kateri je otrok razumljen (otrok na primer reče "gor", ko želibiti dvignjen) in je nagrajen z želenim odzivom druge osebe, s čimer se okrepi otrokovo razumevanje pomena besede in je večja verjetnost, da bo besedo uporabil v podobni situaciji v prihodnosti. Nekatere izkustvene oblike usvajanja jezika vključujejo statistično učno teorijo. Charles F. Hockett o usvajanju jezika, teoriji relacijskih okvirjev, funkcionalistični lingvistiki, teoriji družbenih interakcij in uporabi jezika, ki temelji na uporabi.
Študij usvajanja jezika se tu ni končal. Leta 1959 je Noam Chomsky v preglednem članku Sininea močno vplival na Skinnerjevo idejo in jo označil za "večinoma mitologijo" in "resno zablodo". Argumenti proti Skinnerjevi zamisli o pridobivanju jezika prek operanta vključujejo dejstvo, da otroci pogosto ignorirajo korektivni jezik odraslih. Namesto tega otroci običajno sledijo zgledu nepravilne besedne oblike, kasneje delajo napake in se sčasoma vrnejo k pravilni uporabi besede. Otrok se lahko na primer pravilno nauči besede "dano" (pretekli čas "dati") in nato uporabiti besedo "zadovoljeno".
Sčasoma se otrok običajno vrne k učenju pravilne besede, "dal". Vzorec je težko povezati s Skinnerjevo idejo o operantnem učenju kot primarnem načinu, kako otroci usvajajo jezik. Chomsky je trdil, da če je bil jezik pridobljen le z vedenjskim pogojevanjem, je malo verjetno, da se bodo otroci naučili pravilne uporabe besede in jo nenadoma zlorabljali.beseda. Chomsky je verjel, da Skinner ni uspel razložiti osrednje vloge skladenjskega znanja pri jezikovni kompetenci. Chomsky je tudi zavrnil izraz "učenje", s katerim je Skinner trdil, da se otroci "učijo" jezika z operantnim pogojevanjem. Namesto tega se je Chomsky skrival za matematičnim pristopom k usvajanju jezika, ki temelji na preučevanju sintakse.
Razprava in težave
Glavna razprava o razumevanju usvajanja jezika je, kako dojenčki te sposobnosti poberejo iz jezikovnega gradiva. Vnos jezikovnega konteksta je opredeljen kot "Vse besede, konteksti in druge oblike jezika, ki jim je učenec izpostavljen, glede na pridobljeno znanje v prvem ali drugem jeziku." Nativisti, kot je Noam Chomsky, so se osredotočili na izjemno zapleteno naravo človeških slovnic, končnost in dvoumnost vnosa, ki ga prejmejo otroci, in razmeroma omejene kognitivne sposobnosti dojenčka. Iz teh značilnosti sklepajo, da mora biti proces učenja jezika pri dojenčkih strogo omejen in osredotočen na biološko določene značilnosti človeških možganov. Sicer pa je, trdijo, izjemno težko razložiti, kako otroci v prvih petih letih življenja redno osvajajo zapletena, večinoma tiha slovnična pravila svojega maternega jezika. Dokaz za takšna pravila v njihovem lastnem jeziku je tudi posredni govor odraslih otrok, ki ne morejo zajeti tega, kar otroci vedo do trenutka, ko osvojijo svoj jezik. To je rezultat asimilacije.
Koncept asimilacije v biologiji
Prva razlaga tega koncepta je proces absorpcije vitaminov, mineralov in drugih kemikalij iz hrane v prebavilih. Pri ljudeh vedno poteka s kemično razgradnjo (encimi in kisline) in fizično razgradnjo (oralno žvečenje in napenjanje želodca). Drugi proces biološke asimilacije je kemična sprememba snovi v krvi skozi jetra ali celične izločke. Čeprav se nekatere analogne spojine lahko absorbirajo pri biosenzibilizaciji prebave, je biološka uporabnost mnogih spojin narekovana s tem drugim procesom, saj sta lahko jetra in celično izločanje zelo specifično pri svojem metaboličnem delovanju. Ta drugi proces je, ko absorbirana hrana doseže celice skozi jetra.
Oblike prebave
Večina hrane je sestavljena iz večinoma neprebavljivih sestavin, odvisno od encimov in učinkovitosti prebavnega trakta živali. Najbolj znana od teh neprebavljivih spojin je celuloza; glavni kemični polimer v stenah rastlinskih celic. Vendar pa večina živali ne proizvaja celulaze; encim je nujen za prebavo celuloze. Vendar pa so nekatere živali in vrste razvile simbiotske odnose z bakterijami, ki proizvajajo celulozo. To omogoča termitom, da uporabljajo energijsko gosto ogljikove hidrate celuloze. Znano je, da se drugi takšni encimi znatno izboljšajobiološka asimilacija hranil.
Asimilacija je zapleten in zapleten proces. Zaradi uporabe bakterijskih derivatov encimska prehranska dopolnila zdaj vsebujejo encime, kot so amilaza, glukoamilaza, proteaza, invertaza, peptidaza, lipaza, laktaza, fitaza in celulaza. Ti encimi izboljšajo splošno biološko uporabnost v prebavnem traktu, vendar še ni dokazano, da bi povečali biološko uporabnost v krvnem obtoku. Encimi razgradijo velike snovi v nekaterih živilih v manjše molekule, tako da lahko lažje prehajajo skozi preostali del prebavnega trakta. Približno tako izgledajo faze prebave.
