Poklicna kultura: koncept, glavne značilnosti

2024 Avtor: Henry Conors | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-12 12:31

Na začetku je treba omeniti, da je sam koncept kulture zgodovinski in družbeni. Sprva je imela beseda "kultura" latinske korenine in je označevala obdelovanje zemlje, kasneje pa je ta beseda postala povezana z izobraževanjem, razvojem in spoštovanjem. Kultura v svojem bistvu predpostavlja dostopnost določenih znanj, veščin in sposobnosti določenih skupin družbe in se skozi čas nenehno spreminja. Osnova takega koncepta, kot je poklicna kultura, so individualne značilnosti osebe, povezane z različnimi vrstami dela. Raven usposobljenosti je določena s prisotnostjo različnih vrst kvalifikacij. Obstajata le dve glavni smeri: resnična in formalna. Razvoj človekove profesionalne kulture razvija osebni sistem vrednot v njem skozi celotno evolucijo. Razmislek o strukturi profesionalne kulture je možen le na splošno. Podrobnejša študija bi morala biti izključno v okviru posameznegapoklic, kot tudi njegova možna specializacija.

Pomanjkanje kvalificiranih delavcev

Visoko usposobljeni strokovnjaki so potrebni vedno in povsod. Žal je naš zaostanek na mnogih področjih posledica dejstva, da strokovnjakov res primanjkuje. Danes se ta primanjkljaj čuti vse bolj in bolj akutno. Ko gre za strokovnost človeka, gre najprej za njegovo poklicno kulturo in sposobnost obvladovanja različnih tehnologij.

Kompetentnost temelji na tehnološkem usposabljanju in številnih drugih komponentah. Na začetku so to takšne osebne lastnosti, kot so neodvisnost, sposobnost sprejemanja resnih odločitev, kreativen pristop k celotnemu delovnemu procesu, sposobnost dokončanja začetega, želja po učenju in posodabljanju znanja. Sposobnost dialoga, družabnost, sodelovanje in še veliko več. Poleg tega se strokovna kultura ob natančnejšem pregledu pogosto kombinira z vzporednimi kulturami.

Pomen socialne kulture za družbo

Družbena kultura je precej tesno povezana s prejšnjo kulturo. Kot vsak drug, je sestavljen iz dveh generatorjev: notranjih (resničnih) in zunanjih (formalnih) delov. Prava kultura so veščine, znanja in občutki, ki so osnova življenja vsakega človeka. Ti vključujejo: razvoj inteligence, izobrazbe, morale in strokovnega usposabljanja. Formalna kultura je komunikacijsko vedenje osebe v družbi in komunikacija z drugimi ljudmi. Zunanjiin formalne kulture so v nekaterih primerih lahko popolnoma nepovezane in si včasih celo nasprotujejo.

Prilagajanje družbene kulture

Najpomembnejša funkcija kulture je prilagajanje. Človeku omogoča prilagajanje na naravno in družbeno okolje. Proces človekovega prilagajanja se bistveno razlikuje od prilagoditvenega mehanizma v procesu biološke evolucije. Ne prilagaja se spremembam v okolju, ampak ga prilagaja samemu sebi in si organizira novo okolje. Z razvojem socialne kulture družba organizira vse večjo zanesljivost in udobje, povečuje produktivnost dela. Kultura dovoljuje osebno razkritje osebe v največji možni meri.

Socialne kulture človek ne podeduje biološko, na genetski ravni pa lahko dobi nekatere predpogoje za njen razvoj. Šele ko obvlada družbene izkušnje, znanja, norme obnašanja v družbi in svojo družbeno vlogo, postane subjekt polnopravni član družbe. Proces osebnega razvoja omogoča vsakemu človeku, da zavzame svoj položaj in živi, kot ga predpisujejo tradicije in običaji.

Večstopenjski kompleks pedagoške kulture

Učitelj je prvi primer socialne kulture v študentovem življenju. Prednost urejanja poklicne kulture učitelja in njegovega dela je namen, da v študentu vzgaja celostno osebnost, za katero je značilen občutek odgovornosti,neodvisnost, dinamika in aktivnost pri odločanju.

Strokovno izobraževalna metoda že od nekdaj spodbuja skladen razvoj človeka, vendar pa posebnosti vzgoje individualnih lastnosti največkrat narekuje družbeni status države in čas. Takšen pojem, kot je učiteljeva profesionalna kultura, se zelo pogosto uporablja kot sinonimna pojma, kot sta pedagoška kultura ali učiteljeva kompetenca. Poklicno in pedagoško kulturo sestavljajo tri glavne komponente: aksiološka, tehnološka in subjektivno-kreativna.

Aksiom pedagoških vrednot

Aksiološka komponenta je skupek pedagoških vrednot, ki jih učitelj razume in sprejema v svoji poklicni praksi in življenju. Delo učitelja je vedno tesno povezano z nenehnim raziskovanjem. Na podlagi tega je oblikovanje poklicne kulture učitelja utemeljeno z naborom osebnih vrednot in zmožnostjo definiranja novih. V pedagoški kulturi se je oblikoval sistem samostojnih vrednot, ki določajo stopnjo obvladovanja in razvoja učitelja, odvisno od njegovega razumevanja teh vrednot.

Tehnologija pedagoške dejavnosti

Tehnološka komponenta je proces urejanja vseh pedagoških problemov. V povezavi z razvojem pedagogike teoretična plat problematike potrebuje praktične raziskave, ki nam omogočajo preučevanje številnih hipotez in teorij. Žal teoretična in praktična dejavnostse bistveno razlikujejo v procesih, kot sta usposabljanje in izobraževanje.

Tehnologija pedagoške dejavnosti mora biti nujno sistematično organiziranega ciljnega značaja, ki je glavna osnova za ustvarjanje same tehnologije. Struktura te tehnologije je zgrajena na principu postopnega reševanja vprašanj pedagoškega ocenjevanja, organizacije, načrtovanja in prilagajanja. Pedagoška tehnologija je implementacija načinov in metod vodenja izobraževalnega procesa v kateri koli izobraževalni ustanovi.

Učitelj je ustvarjalna oseba

Subjektivno ustvarjalna komponenta je učiteljeva osebna sposobnost kreativnega izvajanja tehnologij pedagoškega razvoja. Hkrati se je učitelj dolžan zanašati na teorijo, biti v nenehnem iskanju boljših rešitev. Poklicna in pedagoška kultura dodatno temelji na praktičnih dejavnostih, h katerim mora učitelj prispevati in jo bogatiti z novimi načini in tehnikami. Učiteljeva ustvarjalna miselna dejavnost ustvarja kompleksno kombinacijo na duševnih področjih, kot so čustveno, motivacijsko, kognitivno in voljno.

Poklicne dejavnosti specialista

Trenutno ljudje, ki dalj časa dobro delajo na določenem področju, nimajo zadostne stopnje strokovnosti. Individualni potencial takšnih zaposlenih ni usmerjen v razvoj, temveč v prilagajanje. Formiranje specialista je večplasten proces, med katerim gre oseba skozi določenekrizne meje, potem ko se nekaj premakne na novo raven ali se vrne k istim poklicnim nalogam.

Kultura človekove poklicne dejavnosti je neposredno povezana z razvojem integritete, morale, humanizma in zmožnosti samoizboljševanja v delovni dejavnosti. Vsak se mora odločiti za poklic, da postane pravi profesionalec. Opredelitev "poklic" pomeni smer v poklicni dejavnosti, ki zahteva posebno usposabljanje in je tudi osnova materialne blaginje.